第425章 将枯燥知识游戏化、闯关化
第425章 将枯燥知识游戏化、闯关化 (第2/3页)
活费，每个月能剩下一千就不错了。而且，我男朋友的工资也不高，我们两个人都存不下钱，以后怎么买房？怎么结婚？”
她抬起头，看着古民，眼眶有些发红：“古老师，你这个游戏，能不能早点做出来？我想让我男朋友也玩一玩。”
古民愣住了。他原本以为，这个Demo最大的价值，是让玩家学到财务知识。但小周的反应告诉他，这个Demo最大的价值，是让玩家看清自己的现实。
第二个测试者，是技术部的张工。他是个典型的理工男，平时沉默寡言，对任何事情都提不起太大的兴趣。他坐在电脑前，面无表情地做完了所有选择，然后面无表情地盯着折线图看了十秒钟，然后说了一句话：“这个算法，能开源吗？”
古民哭笑不得。但他知道，张工的意思是：这个游戏的财务模型，做得足够严谨，可以作为教学工具使用。
第三个测试者，是保洁阿姨刘姨。她是古民特意请来的——他想知道，一个完全没有财务背景的普通人，能不能理解这个游戏。刘姨坐在电脑前，有些紧张，手指在鼠标上犹豫了半天，才点下第一个选择。她选的是B——回老家考公务员。做完所有选择后，她看着那个折线图，忽然笑了。
“古总，这个游戏，让我想起了我儿子。”她的声音里带着一种温柔的怀念，“他去年大学毕业，非要留在上海。我说上海压力大，回来考公务员多好。他不听。现在看了这个图，我更确定我说的没错了。你看，选B的话，虽然工资低，但五年后攒的钱，比选A还多。我回头就把这个图发给他看看。”
古民看着刘姨的笑容，心中涌起一股复杂的情绪。他知道，刘姨的理解，其实是片面的——选A虽然攒不下钱，但职业发展空间更大，长期来看收入增长更快。但这也正是这个游戏的价值所在：它引发了讨论，引发了思考，让玩家开始主动去比较、去分析、去质疑。而这种主动的思考，正是学习的起点。
两周的测试结束后，古民收集了三十七份反馈。反馈的结果，让他既惊喜又清醒。
惊喜的是，百分之九十的测试者都表示，这个Demo让他们对自己的财务决策有了新的认识。百分之七十的测试者表示，愿意推荐给朋友或家人玩。百分之五十的测试者表示，如果这个游戏做成了完整版，他们愿意付费。
清醒的是，几乎所有测试者都提出了同一个问题：这个游戏，太单调了。做一次选择，看一张图，然后就结束了。没有剧情，没有角色，没有成长，没有挑战。玩过一次之后，就没有动力再玩第二次了。
张工的反馈最为直接：“古老师，你这个东西，与其说是游戏，不如说是一个交互式计算器。它有用，但不好玩。没有人会为了‘有用’而反复玩一个东西。人们只会为了‘好玩’而反复玩。”
古民把所有的反馈整理成了一份
（本章未完，请点击下一页继续阅读）