第232章：并肩（上）
第232章：并肩（上） (第3/3页)
他终于开口：“三位校长，你们知道中育在全国有多少学生吗？超过一百万。我们四所学校加起来不到八百人。用八百人对一百万人——你们为什么还愿意来？”
马校长笑了笑，露出一口被劣质烟熏黄的牙齿。他把那个装满欠费单的塑料袋往林凡面前推了半寸。
“我教了二十年书，见过最多的是什么你知道吗？不是学生辍学，不是家长欠费。是孩子忽然在课堂上站起来，说老师，我爸回来了。”他停了停，“每次他们说这句话，我就知道——不是他妈跑了，就是爸在外面打工摔断了腿。有钱人家的孩子盼周末，我们这的孩子盼爸妈回家。但学校里的盼法是不一样的。有钱人家的盼，是盼补课少一点。我们这的盼，是盼你不要关门。”
他把手从塑料袋上收回来：“林总，你这所学校是全省第一。是，我们农民工子弟学校是不配跟你比。但如果你倒了——所有像我们一样的学校就都倒了。因为连你都会倒，别人就更不敢做不一样的事。”
蔡校长在对面接了一句：“这不是帮你。这是帮我们自己。”
钟校长没有接话。她把笔记本收进包里，站直了身体。她比林凡矮一个头，但站得很直。
林凡坐在会议桌前，左手按着那个黑色塑料袋，右手按着自己的膝盖。重生六年来，他第一次在商业谈判中觉得自己准备的东西不够。他准备了数据、方案、政策条文、法律路径、人脉资源——他没有准备的是：三个比他穷得多的校长，来教他什么是站在同一块土地上。
他把眼睛闭上，再睁开。活体数据库自动运转——四所学校的教育资源、师资结构、学生数据、社会影响力、政策契合点——在脑内形成一个立体的申请方案框架。然后他站起来，走到会议室角落的饮水机前，接了一杯凉水。喝完。走回来坐下。
“三位校长，从今天开始，我们不叫四校联合。我们叫教育创新示范区试点联盟。”林凡从公文包里抽出陈嘉禾给的那份手写名单，平铺在会议桌上，“这里有一份名单。十一个地级市基教科科长，七个是陈校长的学生。今天下午四点开始，我们一起打电话。”
他把苏瑾瑜传真过来的预审意见翻到背面，用铅笔开始写方案框架。
“我们的申请方案核心词不是‘创新’，是‘公平’。教育公平、机会公平、土壤公平——一所农民工子弟学校、一所留守儿童学校、一所特教学校、一所民办实验学校，四类样本，覆盖了中国基础教育的四种困境。省级教育部门的官员需要政绩，而最好的政绩不是一所名校的录取率，是一套可以被复制的教育公平模式。”
马校长看着林凡在纸面上快速画出的逻辑图。那图画得很简练——四所学校的位置、各自对应的社会问题、联合后可以形成的政策示范效应，像一个四角的钉子，钉在浙江教育地图的正中间。
“这个方案，能说服省里的人？”蔡校长问。
“方案不能说服任何人。”林凡抬起头，“能说服人的是你们。”
他在联合申请书的第二页，用铅笔写了三个字——“请约见”。